L'écriture manuscrite sollicite de nombreuses fonctions cognitives et créatives à tout âge et est un élément essentiel du processus de croissance et d'expression de sa volonté et d'une pensée vivante. Parce que ça n'arrive pas avec le clavier.
Ne stockez pas l'avocat comme ça : c'est dangereuxOn écrit de moins en moins à la main et de plus en plus en tapant sur un clavier : cela arrive non seulement aux adultes mais aussi aux enfants, souvent contraints d'utiliser des tablettes et des ordinateurs à la maison mais aussi à l'école.
Ce qui, il faut le souligner, n'est pas bon du tout : l'écriture manuscrite, en effet, non seulement soutient le noble art de la calligraphie mais stimule et entraîne plusieurs fonctions cognitives fondamentales.
Voyons lesquels:
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Motilité et coordination, lecture et apprentissage
Lors de l'écriture à la main, les zones du cerveau responsables de la formation du langage et de l'interprétation des sensations sont activées (chez les personnes qui n'ont pas de telles compétences, ces zones ont été sollicitées, utilisées, trop rarement). L'aire de Broca, en particulier, est responsable de l'assemblage des lettres en mots et de leur compréhension : en bref, elle définit la capacité de lire et d'écrire et est activée précisément par l'exercice de l'écriture manuscrite, par la calligraphie.
Ce n'est pas tout : à l'Université de Stavanger en Norvège, ils ont observé que ceux qui écrivent rapidement à la main non seulement peuvent mieux lire (et vice versa : les gens qui lisent plus difficilement, sont aussi lents à écrire) mais apprennent les choses plus vite : en tapant dessus un clavier, cependant, le processus peut être compromis.
L'écriture et la capacité de "mesurer à l'œil"
En Chine et au Japon, les calligraphes étaient souvent employés comme archers : ce n'était pas un hasard. Une bonne écriture à la main, outre la capacité à concentrer longtemps son attention sur un seul objet et la grande précision du geste, entraîne la souplesse et la fluidité du mouvement.
Comprendre le texte en italique sera plus difficile
Pour ceux qui écrivent peu ou rien à la main, comprendre un texte manuscrit sera beaucoup plus compliqué. Il a également été observé que, lors de la lecture de caractères imprimés, les zones du cortex de l'hémisphère cérébral fonctionnent moins car il n'est pas nécessaire de connecter la pensée associative et de distinguer les lettres, reconnaître les nuances données par la calligraphie.
Moins d'attention à la grammaire et à l'orthographe
L'écriture numérique rend plus ignorant : elle décourage l'attention et la mémorisation de la grammaire puisqu'il y a toujours une fonction de correction automatique dans les navigateurs et les programmes d'écriture. Donc si l'on écrit "conscience" l'erreur sera signalée (il faut le i !) : vous n'avez pas besoin de connaître les règles d'écriture, d'orthographe. Au moins, ils ne deviennent pas si importants.
Et, en perspective, les textes manuscrits seront moins lisibles (car mal écrits, avec une mauvaise écriture) et bourrés d'erreurs : la preuve d'un appauvrissement culturel et cognitif.
Plus de difficulté dans la pensée abstraite
L'écriture informatique est comme un flux de pensées, tandis que l'écriture manuscrite est la forme la plus élevée de pensée abstraite. Lors de la frappe sur un clavier, on sait que vous pourrez toujours changer une partie de la phrase, que ce soit un changement de genre, de nombre ou de forme d'un verbe mais lors de l'écriture à la main vous devez d'abord penser à toute la phrase en votre esprit et, alors seulement, écrivez-le. C'est pourquoi la création d'un texte manuscrit nous fait penser plus large et implique notre raisonnement abstrait.
Imagination et créativité réduites
En général, l'écriture manuscrite - par rapport à l'écriture au clavier - pousse au développement de fonctions créatives mais ce n'est pas tout.
Lorsque vous prenez des notes à la main, l'écoute est plus profonde et plus articulée : et s'élabore activement à travers des images et des synthèses. C'est une co-construction et un apprentissage. Au contraire, les élèves qui prennent des notes sur ordinateur ont tendance à noter tout ce que dit le professeur, comme s'il s'agissait d'une sorte de magnétophone : une activité non critique et passive.
Lire : Prendre des notes avec un stylo et du papier permet de mieux mémoriser qu'avec un PC
En résumé : apprendre à écrire à la main développe les domaines de la pensée, du langage et de la mémoire dans le cerveau ; stimule la création de nouvelles synapses et la synchronicité entre l'hémisphère gauche et droit (qui n'est pas là lors de la frappe sur un clavier). Il est donc évident qu'écrire à la main, ce n'est pas seulement tracer, sur du papier blanc, des signes auxquels on attribue un sens mais qu'en plus de l'évidence de la science, il y a encore plus à dire. D'un point de vue spirituel et évolutif :
« Dans l'acte d'écrire s'exprime un processus complexe, articulé, intime - explique-t-il Romina Venturi, professeur Waldorf, qui dirige le groupe de jeu Enfants des étoiles -. Les mains sont la partie de l'homme qui vous permet de faire des actions dans le monde physique. A travers les mains - qui, par leur force et leur mouvement, rendent possible l'écriture - s'exprime un acte de volonté, il est possible d'affirmer et de faire entrer dans le monde des "concepts vivants" (car ils sont enrichis de force vitale, de sentiment et d'action perception vibrante en sa personne, dans les différents aspects du corps, de l'âme et de l'esprit). C'est pourquoi chacun a sa propre écriture : ils expriment leur propre empreinte, une sorte d'ADN du « comment et où « nous sommes ».
C'est pourquoi la pédagogie de Steiner considère l'apprentissage de l'écriture comme un processus important, qui passe par plusieurs étapes :
« D'abord le dessin de la forme, sorte de prescription, pour dériver l'écriture du dessin et habituer l'enfant au mouvement ; puis vous travaillez sur l'image des lettres (par exemple, avant d'atteindre le F vous "restez" avec l'image de la faux) et ce n'est qu'à ce moment-là que vous pouvez accompagner l'enfant jusqu'au signe de la lettre "effe". La lettre initiale de chaque mot est un dessin, ainsi le geste d'écriture, conçu comme un "acte de volonté" correspond à un geste intérieur et on peut donc passer au signe abstrait. Ces passages respectent la croissance de l'enfant, accompagnent et soutiennent son temps : ce n'est qu'après l'âge de 9 ans que l'enfant commence à percevoir lui-même, la dualité par rapport au monde, et est prêt pour l'écriture, qui exprime son altérité par rapport à monde; et afin de respecter le procédé dans les écoles steinériennes, on ne passe à la plume de calligraphie qu'en quatrième année, pour arriver ensuite à la plume pour le soin de la forme artistique de l'écriture".
C'est étrange, dans un monde où tout va vite et où l'on essaie d'"avancer" avec des compétences.
« Le temps semble une ressource rare, tout le monde est appelé à la vitesse des acquisitions. Mais ce n'est pas vrai. En suivant leurs propres rythmes les enfants ne seront pas vraiment en retard - rassure-t-il Romina Venturi -. Comme un fruit a besoin du bon moment et du soleil pour mûrir et avoir ainsi le bon goût attendu (ce qui n'arrive certainement pas aux fruits non mûrs retirés de l'arbre et mis à mûrir au réfrigérateur), il en va de même pour les jeunes qui sont accompagnés d'outils pédagogiques et d'enseignements adaptés à leur développement physique, psychique et spirituel ils deviendront plus facilement des personnes avec une solidité intérieure, des compétences transversales consolidées et capables d'entrer rapidement dans la technologie et les différents défis de la vie".
La hâte et la technologie, sans rapport avec l'homme, ne portent que de mauvais fruits. Quant à l'écriture, rappelons-le : l'écriture manuscrite est à cultiver, toujours, à tous les âges.
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Anna Maria Cebrelli
