Los pequeños que entrenan la memoria de trabajo visual y las actividades de razonamiento mejoran sus habilidades matemáticas
No guardes el aguacate así: es peligrosoFormación en matemáticas, un juego para... niños. Los niños que entrenan la memoria de trabajo visual y las actividades de razonamiento mejoran sus habilidades matemáticas más que los niños que se enfocan en otros tipos de juegos, según un nuevo estudio.
Los resultados del estudio, realizado por investigadores del Karolinska Institutet de Suecia y publicados en Nature, respaldan la idea de que el entrenamiento de la memoria visoespacial puede mejorar el rendimiento académico y, sobre todo, las habilidades matemáticas.
En este gran estudio aleatorio encontramos que cuando se trata de mejorar el aprendizaje de matemáticas en niños pequeños, el tipo de entrenamiento cognitivo realizado juega un papel importante. Es un hallazgo importante porque proporciona una fuerte evidencia de que el entrenamiento cognitivo se transfiere a una habilidad diferente a la que se practica.
dijo el autor Torkel Klingberg, profesor en el Departamento de Neurociencia del Instituto Karolinska.
Numerosos estudios han relacionado la capacidad visuoespacial, es decir, la capacidad de comprender y recordar las relaciones dimensionales entre objetos, con el rendimiento en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Algunos empleadores también usan pruebas de habilidades espaciales para evaluar a los candidatos durante el proceso de contratación. Esto también ha alimentado un interés en el entrenamiento de la cognición espacial, que se enfoca en mejorar la capacidad de memorizar y manipular varias formas y objetos y detectar patrones en secuencias recurrentes.
Hasta ahora, los estudios para evaluar el efecto del entrenamiento espacial en el rendimiento escolar han tenido resultados mixtos. Algunos mostraron una mejora significativa y otros ningún efecto.
El estudio
Pero el estudio sueco involucró a una gran cantidad de participantes. En particular, participaron más de 17 mil niños entre 6 y 8 años. Completaron el entrenamiento cognitivo a través de una aplicación durante 20 o 33 minutos al día durante 7 semanas. Durante la primera semana, los niños recibieron ejercicios idénticos, luego de lo cual fueron divididos al azar en 5 planes de entrenamiento. En todos los grupos, los niños dedicaron aproximadamente la mitad de su tiempo a tareas matemáticas basadas en líneas numéricas. El tiempo restante se asignó aleatoriamente a diferentes proporciones de entrenamiento cognitivo en forma de tareas de rotación (rotación mental 2D y tangram), tareas de memoria de trabajo visual o tareas de razonamiento no verbal. El rendimiento matemático de los niños se evaluó en la primera, quinta y séptima semana.
Estas son algunas de las actividades propuestas durante las pruebas:
- En una actividad de recta numérica, se le pide a una persona que identifique la posición correcta de un número en una recta delimitada por un punto inicial y final. La dificultad generalmente se modera eliminando las señales espaciales, como las marcas de verificación en la recta numérica, incluidos los problemas matemáticos como la suma, la resta y la división.
- En una actividad de memoria de trabajo visual, se le pide a una persona que recuerde objetos. En este estudio, los niños jugaron una secuencia de puntos en una cuadrícula tocando la pantalla. La dificultad se ha incrementado añadiendo más elementos.
- En una actividad de razonamiento no verbal, se le pide a una persona que complete secuencias de patrones espaciales. En este estudio, se pidió a los niños que eligieran la imagen correcta para llenar un espacio en blanco en base a las secuencias anteriores. Se ha aumentado la dificultad añadiendo nuevas dimensiones como colores, formas y puntos.
- En una actividad de rotación, se le pide a una persona que comprenda cómo se vería un objeto si lo girara. En este estudio, se les pidió a los niños que giraran un objeto 2D para que encajara en varios ángulos. La dificultad se moderaba aumentando el ángulo de giro o la complejidad del objeto a girar.
Los resultados
Los investigadores encontraron que todos los grupos mejoraron el rendimiento matemático, pero que el entrenamiento de razonamiento tuvo el mayor impacto positivo cuando fue seguido por actividades que involucraron la memoria de trabajo.
Si bien es probable que para cualquier prueba dada, el entrenamiento en esa habilidad en particular sea la forma más efectiva de mejorar los resultados, nuestro estudio ofrece una prueba de principio de que el entrenamiento cognitivo espacial se traslada a las habilidades académicas. Dada la amplia gama de áreas asociadas con la cognición espacial, es posible que la capacitación se transfiera a través de múltiples áreas y creemos que esto debería incluirse en cualquier cálculo por parte de maestros y legisladores.
sostiene Torkel Klingberg.
Si bien serán necesarios otros estudios para profundizar en el descubrimiento, entrenar la memoria visoespacial resulta muy útil no solo para las matemáticas: también es fundamental para dibujar, escribir, memorizar información visualmente, reconocer formas geométricas, alinear o alinear números, letras. , objetos, orientarse y moverse en el espacio. ¡Y también es divertido!
Fuentes de referencia: Nature Human Behavior, Karolinska Institutet / Sciencedaily
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