Les tout-petits qui entraînent la mémoire de travail visuelle et les activités de raisonnement améliorent leurs compétences en mathématiques
Ne stockez pas l'avocat comme ça : c'est dangereuxUne formation en mathématiques, un jeu pour... les enfants. Selon une nouvelle étude, les enfants qui entraînent la mémoire de travail visuelle et les activités de raisonnement améliorent davantage leurs compétences en mathématiques que les enfants qui se concentrent sur d'autres types de jeux.
Les résultats de l'étude, menée par des chercheurs du Karolinska Institutet en Suède et publiés dans Nature, soutiennent l'idée que l'entraînement de la mémoire visuospatiale peut améliorer les performances scolaires et surtout les compétences mathématiques.
Dans cette vaste étude randomisée, nous avons constaté que lorsqu'il s'agit d'améliorer l'apprentissage des mathématiques chez les jeunes enfants, le type d'entraînement cognitif effectué joue un rôle important. Il s'agit d'une découverte importante car elle fournit des preuves solides que l'entraînement cognitif est transféré à une compétence autre que celle pratiquée.
a déclaré l'auteur Torkel Klingberg, professeur au Département de neurosciences de l'Institut Karolinska.
De nombreuses études ont lié la capacité visuospatiale - c'est-à-dire la capacité de comprendre et de mémoriser les relations dimensionnelles entre les objets - à la performance en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques. Certains employeurs utilisent également des tests de compétences spatiales pour sélectionner les candidats au cours du processus d'embauche. Cela a également alimenté un intérêt pour la formation à la cognition spatiale, qui se concentre sur l'amélioration de la capacité à mémoriser et à manipuler diverses formes et objets et à repérer des motifs dans des séquences récurrentes.
Jusqu'à présent, les études visant à évaluer l'effet de la formation spatiale sur les performances scolaires ont eu des résultats mitigés. Certains ont montré une amélioration significative et d'autres aucun effet.
l'étude
Mais l'étude suédoise a impliqué un grand nombre de participants. En particulier, plus de 17 6 enfants entre 8 et 20 ans y ont participé. Ils ont suivi un entraînement cognitif via une application pendant 33 ou 7 minutes par jour pendant 5 semaines. Au cours de la première semaine, les enfants ont reçu des exercices identiques, après quoi ils ont été répartis au hasard en 2 plans d'entraînement. Dans tous les groupes, les enfants ont passé environ la moitié de leur temps sur des devoirs mathématiques basés sur des lignes numériques. Le temps restant a été attribué au hasard à différentes proportions d'entraînement cognitif sous la forme de tâches de rotation (rotation mentale XNUMXD et tangram), de tâches de mémoire de travail visuelle ou de tâches de raisonnement non verbal. Les performances en mathématiques des enfants ont été testées au cours des première, cinquième et septième semaines.
Voici quelques-unes des activités proposées lors des épreuves :
- Dans une activité de ligne numérique, on demande à une personne d'identifier la position correcte d'un nombre sur une ligne délimitée par un point de départ et un point d'arrivée. La difficulté est généralement modérée en supprimant les repères spatiaux, tels que les coches sur la droite numérique, y compris les problèmes mathématiques tels que l'addition, la soustraction et la division.
- Dans une activité de mémoire de travail visuelle, une personne est invitée à se souvenir d'objets. Dans cette étude, les enfants ont joué une séquence de points sur une grille en touchant l'écran. La difficulté a été augmentée en ajoutant plus d'objets.
- Dans une activité de raisonnement non verbal, une personne est invitée à compléter des séquences de motifs spatiaux. Dans cette étude, les enfants ont été invités à choisir la bonne image pour remplir un blanc basé sur les séquences précédentes. La difficulté a été augmentée en ajoutant de nouvelles dimensions telles que les couleurs, les formes et les points.
- Dans une activité de rotation, on demande à une personne de comprendre à quoi ressemblerait un objet s'il était tourné. Dans cette étude, on a demandé aux enfants de faire pivoter un objet 2D pour l'adapter à différents angles. La difficulté était modérée en augmentant l'angle de rotation ou la complexité de l'objet à faire pivoter.
Les résultats
Les chercheurs ont constaté que tous les groupes amélioraient les performances en mathématiques, mais que l'entraînement au raisonnement avait le plus grand impact positif lorsqu'il était suivi d'activités faisant appel à la mémoire de travail.
Bien qu'il soit probable que pour un test donné, la formation sur cette compétence particulière soit le moyen le plus rapide d'améliorer les résultats, notre étude offre une preuve de principe que la formation cognitive spatiale se répercute sur les compétences académiques. Compte tenu du large éventail de domaines associés à la cognition spatiale, il est possible que la formation soit transférée dans plusieurs domaines et nous pensons que cela devrait être inclus dans tout calcul effectué par les enseignants et les décideurs.
soutien Torkel Klingberg.
Même si d'autres études seront nécessaires pour approfondir la découverte, l'entraînement de la mémoire visuo-spatiale s'avère très utile non seulement pour les mathématiques : elle est aussi fondamentale pour dessiner, écrire, pour mémoriser visuellement des informations, reconnaître des formes géométriques, aligner ou aligner des nombres, des lettres , des objets, s'orienter et se déplacer dans l'espace. Et c'est amusant aussi!
Sources de référence : Nature Human Behavior, Karolinska Institutet / Sciencedaily
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