Según un nuevo estudio, el concepto de "capital cultural" coincide con la ciencia hasta cierto punto (pero mejorar los resultados de los exámenes nunca debería ser la justificación de una visita al museo)
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Durante años, las instituciones educativas de los gobiernos de todos los países del mundo han tenido en cuenta, en la enseñanza de los jóvenes talentos, el peso del llamado "capital cultural" acuñado por Pierre Bourdieu y cuánto este concepto social fue capaz de ampliar la brecha entre las clases más ricas y las más pobres. De hecho, esta idea presupone que mayores recursos económicos corresponden a mayor acceso a actividades culturales y consecuentemente a un mejor desempeño escolar de los niños. De ello se deduce que las notas insuficientes durante el año o bajas en el examen final se deben a la falta de estímulo cultural en la familia, pero la ciencia desmiente esta hipótesis.
El capital cultural, que indica precisamente el conjunto de conocimientos y valores culturales que una familia transmite a sus hijos, fue objeto de una reciente encuesta inglesa en la que investigadores de la Universidad de Sussex y la Universidad de Edimburgo han derribado esta concepción, sugiriendo que no importa cuántos viajes culturales se ofrecen a los niños, sino cómo estos pueden hacer que los jóvenes asimilen más conocimientos y cómo el papel de la familia es relevante en este proceso de aprendizaje.
Los investigadores utilizaron datos estadísticos de una encuesta de Understanding Society y los compararon con las calificaciones de inglés de la base de datos nacional de alumnos del Departamento de Educación de Inglaterra y el censo escolar anual del nivel de alumno, lo que demuestra que no hay evidencia de que las desigualdades sustanciales de clase social correspondan a desigualdades en el capital cultural de los padres porque estos no tienen incidencia en los resultados del examen de madurez de los hijos.
Esto ciertamente no significa que los estudiantes no se beneficien de las actividades extracurriculares, sino que si se toman solas no contribuyen a un mejor desempeño en el aula. Un estudiante que es llevado al museo todos los domingos por su familia puede obtener un diploma con la misma nota que alguien que no puede permitirse ir al museo.
Lo que marca la diferencia es, en parte, la forma en que la familia participa en la educación de sus hijos, involucrándolos en actividades como la lectura o la discusión de un tema elegido en las que los estudiantes son estimulados culturalmente y se les anima a comparar ante cualquier crítica. y ampliar su punto de vista de manera constructiva.
Fuente: Revista Británica de Sociología de la Educación
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