Visiter les musées n'aide pas à obtenir de meilleures notes scolaires, une nouvelle étude démantèle l'idée de capital culturel

    Visiter les musées n'aide pas à obtenir de meilleures notes scolaires, une nouvelle étude démantèle l'idée de capital culturel

    Selon une nouvelle étude, le concept de "capital culturel" correspond à la science jusqu'à un certain point (mais l'amélioration des résultats aux examens ne devrait jamais être la raison d'être d'une visite au musée)


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    Depuis des années, les institutions éducatives des gouvernements de tous les pays du monde ont pris en compte, dans l'enseignement des jeunes talents, le poids du soi-disant « capital culturel » forgé par Pierre Bourdieu et combien ce concept social pouvait creuser le fossé entre les classes les plus aisées et les plus pauvres. En fait, cette idée suppose qu'à plus de ressources économiques correspondent un plus grand accès aux activités culturelles et par conséquent une meilleure performance scolaire des enfants. Il s'ensuit que des notes insuffisantes au cours de l'année ou faibles à l'examen final sont dues à un manque de stimulation culturelle dans la famille, mais la science réfute cette hypothèse.




    Le capital culturel, qui désigne précisément l'ensemble des savoirs et valeurs culturels qu'une famille transmet à ses enfants, a fait l'objet d'une récente enquête anglaise dans laquelle des chercheurs de l'université du Sussex et de l'université d'Edimbourg ont démoli cette conception, suggérant qu'il n'est pas important de savoir combien de voyages culturels sont proposés aux enfants, mais comment ceux-ci peuvent amener les jeunes à assimiler plus de connaissances et comment le rôle de la famille est pertinent dans ce processus d'apprentissage.

    Les chercheurs ont utilisé les données statistiques d'une enquête Understanding Society et les ont comparées aux notes de qualification en anglais de la base de données nationale des élèves du ministère de l'Éducation d'Angleterre et du recensement annuel des élèves au niveau des élèves, montrant que il n'y a aucune preuve que des inégalités substantielles de classe sociale correspondent à des inégalités de capital culturel des parents car ceux-ci n'ont pas d'impact sur les résultats de l'examen de maturité des enfants.

    Cela ne signifie certainement pas que les élèves ne bénéficient pas des activités parascolaires, mais que pris isolément, ils ne contribuent pas à une meilleure performance en classe. Un étudiant qui est emmené au musée tous les dimanches par sa famille peut obtenir un diplôme avec la même note qu'une personne qui n'a pas les moyens d'aller au musée.

    Ce qui fait la différence, c'est en partie la manière dont la famille participe à l'éducation de ses enfants, en les impliquant dans des activités comme la lecture ou la discussion d'un sujet choisi dans lesquelles les élèves sont stimulés culturellement et sont incités à se confronter à d'éventuelles critiques. et d'élargir leur point de vue de manière constructive.

    Fonte : Journal britannique de sociologie de l'éducation


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