Aprender idiomas extranjeros puede ayudar a los niños a desarrollar la neurocognición auditiva más que las lecciones de música. yo estudio
Está a punto de acabar atropellado, su madre lo salvaAprender idiomas extranjeros no solo ayuda a ampliar nuestro bagaje cultural, sino que afecta al sistema auditivo, incluso más que las lecciones de música. Este interesante descubrimiento fue realizado por un equipo internacional de académicos, dirigido por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Helsinki, que investigó los efectos del aprendizaje de un idioma extranjero y música a nivel neurocognitivo. Para ello, los investigadores seleccionaron una muestra de 119 niños chinos, de entre 8 y 11 años, reclutados en una escuela primaria de Pekín. Los estudiantes fueron asignados al azar a los programas de Inglés (60) y Música (59) para ver si la música tenía una influencia importante en la neurocognición auditiva de los niños.
Las respuestas cerebrales asociadas con el procesamiento auditivo se midieron en niños antes y después de los programas a través de un EEG y una prueba de comportamiento.
“Los resultados mostraron que tanto el programa de música como el de lenguaje tuvieron un impacto en el procesamiento neuronal de las señales auditivas”, explica la investigadora Mari Tervaniemi, autora principal del estudio publicado en la revista Cerebral Cortex.
Una razón más para aprender idiomas desde pequeños
Pero, para sorpresa de los investigadores, las lecciones de inglés resultaron ser más efectivas que las lecciones de música. De hecho, la participación en el programa de capacitación en inglés ha mejorado el procesamiento de sonidos musicalmente relevantes, particularmente en términos de procesamiento de entonación.
Contrariamente a nuestras suposiciones, el programa extracurricular grupal en un idioma extranjero (es decir, inglés) facilitó los procesos predictivos sensoriales tempranos de los niños en la modalidad auditiva significativamente más que el programa en música, particularmente cuando el paradigma experimental era musicalmente relevante - aclaran los investigadores - Nuestros resultados son más sorprendentes cuando se refieren a las promesas del aprendizaje de lenguas extranjeras para favorecer la codificación de características musicales. En este estudio, por primera vez, obtenemos evidencia causal del impacto de un programa grupal de capacitación en idiomas extranjeros para facilitar el procesamiento auditivo neuronal más que un programa de música.
Y según los estudiosos habría una razón muy específica.
Una posible explicación para el descubrimiento es el trasfondo lingüístico de los niños, ya que la comprensión del chino, que es un idioma tonal, se basa en gran medida en la percepción del tono, lo que potencialmente ha dotado a los sujetos de estudio con la capacidad de utilizar ese rasgo mientras aprenden nuevos elementos”- explican los autores de la investigación - Es por eso que asistir al programa de formación de idiomas facilitó los primeros procesos auditivos neurales más que la formación musical.
Según Tervaniemi, los hallazgos respaldan la idea de que las funciones cerebrales musicales y lingüísticas están estrechamente vinculadas en el desarrollo de cerebros como el de los niños. Y tanto la música como la adquisición del lenguaje consiguen modular la percepción auditiva.
En definitiva, este nuevo estudio nos ofrece un motivo más para animar a los niños a aprender una (o más de una) lengua extranjera!
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Fuente: Cerebral Cortex/Universidad de Helsinki
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