"Vamos, vamos, tenemos que ir al jardín de infantes". Mamá y papá preparan a los niños, chaqueta, botines y se van a la escuela. Esperándolos, sin embargo, no estará el habitual edificio de hormigón sino una escuela en el bosque, un espacio abierto donde los más pequeños podrán jugar, aprender, divertirse, correr y por qué no, hasta ensuciarse. Estamos a tiro de piedra de Bolonia, donde gracias a la iniciativa de unas madres/profesionales previsoras y amantes del medio ambiente, nació la guardería en el bosque de Pianoro
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"Vamos, vamos, tenemos que ir al jardín de infantes". Mamá y papá preparan a los niños, chaqueta, botines y se van a la escuela. Sin embargo, no estará esperándolos el edificio de hormigón habitual, sino uno escuela en el bosque, un espacio abierto donde los niños pueden jugar, aprender, divertirse, correr y, por qué no, hasta ensuciarse. Estamos a tiro de piedra de Bolonia, donde gracias a la iniciativa de algunas madres/profesionales previsoras amantes del medio ambiente, nació la guardería en el bosque Pianoro.
El objetivo de la escuela especial es animar a los niños a observar con atención y hacer preguntas, estimulando su curiosidad y atención. ¿Qué mejor ayuda que la de la madre naturaleza? Por eso, los pequeños alumnos de la escuela del bosque pasan muchas horas al aire libre, seguidos por los maestros del bosque. La relación educador-niño será como máximo de 1 a 6, precisamente para garantizar una gran atención a cada niño.
“Vivir todos los días al aire libre en estrecho contacto con la naturaleza les dará la oportunidad de experimentar el ritmo de las estaciones y los fenómenos naturales. Gracias al constante movimiento, tanto el sistema locomotor como el inmunológico se fortalecen… pero sobre todo, ¡se divierten mucho!”. ellos explican los maestros.
¿Qué haces en el jardín de infantes en el bosque Pianoro?
En primer lugar juegas. Y el juego también es gratis. El niño decide a qué, con quién y dónde jugar, de esta forma se beneficia el interés, la motivación y la curiosidad, pero también las relaciones con los compañeros ya que juntos los demás niños desarrollan nuevas ideas y aprenden a relacionarse entre sí.
Ciertamente, la educación ambiental no puede faltar. Cada día hay espacio para cuentos e información sobre el medio ambiente, jornadas temáticas con la participación de expertos y actividades al aire libre, que garantizan a los niños una experiencia de contacto con la Naturaleza en primera persona.
¿Y qué mejor que una agradable y relajante lectura en el bosque? Diariamente, en Pianoro, los niños hojean un libro ilustrado o se les lee un cuento ambientado en la naturaleza.
Una escuela inspirada en las teorías pedagógicas de Friedrich Fröbel, Maria Montessori, Mauricio y Rebeca Wild y rodolfo steiner.
Y esto es solo un gusto. Revelar todos los secretos de esta escuela especial es Magdalena,
¿Cómo surgió la idea de un jardín de infancia en el bosque?
El bosque nos ha encontrado. Somos dos madres con hijos de la misma edad y llevamos tiempo hablando de nuestro deseo de ver crecer a los niños en la naturaleza, incluso en la escuela. Mientras tanto, sucedió que encontramos un lugar muy adecuado para una escuela al aire libre (en términos de distancia de la ciudad, entorno y accesibilidad), por lo que nos movimos para entender cómo abrirlo. Luego de más de un año de cursos, observaciones en otros jardines de infantes, presentaciones y resoluciones de trámites burocráticos, ¡lo logramos!
¿Cómo es un día típico en el jardín de infantes en el bosque?
Un día típico no existe. Es por eso que a veces organizamos un sábado por la mañana en el bosque para adultos para que incluso los mayores puedan experimentar esta no programación. El 90% del tiempo en la guardería es juego libre, ese tiempo autónomo que tanto necesitan los niños de hoy. Ellos mismos organizan juegos, inventan situaciones, trepan, cavan, cantan o están inactivos. Este también es su derecho y les hace mucho bien. Tenemos dos momentos fijos (además del almuerzo) al principio y al final del día que se desarrollan en círculo, todos juntos. Contamos, cantamos, contamos algo y hacemos propuestas para el día. Son dos momentos importantes, en los que los niños no tienen grandes dificultades para sentarse y escuchar a los demás, porque son conscientes de que el resto de la mañana podrán moverse todo lo que quieran y sus necesidades siempre serán escuchadas.
¿Qué / cómo aprende un niño que va al jardín de infantes en el bosque en lugar de un jardín de infantes "tradicional"?
Muchas cosas. Ante todo conocerse y escucharse. Aprende a correr, a caer y levantarte, a ayudar a los que están en dificultades, a afrontar los imprevistos, a conocer la naturaleza (cómo cambia y cómo puede ser maravillosa pero también dura). Aprenden a cuidar su mochila y su contenido, a ahorrar agua en verano ya calentarse con el fuego en invierno… Los adultos del proyecto sólo tienen el papel de cuidadores; el maestro Bosco y el profesor de naturaleza ya les enseñan mucho. De la experiencia directa surgen las curiosidades, los adultos tienen la difícil tarea de relanzar sus interrogantes, estimular razonamientos, nuevos interrogantes, soluciones. son observadores atentos, capaces de asombrarse y asombrarse, siempre al lado de los niños para alentarlos y apoyarlos, sin intervenir. El niño tiene dentro de sí el potencial y la capacidad para evaluar, enfrentar y superar riesgos y dificultades en su medida.
¿Cuáles son las ventajas para los niños, tanto desde el punto de vista educativo como relacional?
Tienen experiencia directa. Este es uno de los muchos beneficios, pero quizás el más significativo. Son las respuestas a sus acciones las que enseñan algo, no son fórmulas preempaquetadas que algún adulto deja caer desde arriba. Su autoestima crece dramáticamente en un ambiente donde tienen la libertad de explorar e interpretar. Al estar afuera, aprenden a relacionarse con el mundo y con los demás. La relación que se establece con el grupo es muy fuerte, viviendo experiencias libres todos los días juntos. Nos gusta llamarlo nuestro pequeño rebaño: esperan la mañana y corren a encontrarse, se ayudan en momentos de dificultad (sobre todo física pero no solo), organizan juegos sociales en la naturaleza como si fueran (y en hecho de que son) crías de animales que experimentan la realidad para prepararse para la vida.
¿Y para los padres? ¿Los adultos también regresan al jardín de infantes?
Los padres ven a los niños transformarse. Felices y equilibrados como nunca lo habían sido. Para ellos, la organización logística en la familia no siempre es sencilla (en particular pasajes y horarios), además de las muchas lavadoras que tienen que tener en cuenta, pero hasta ahora todos están entusiasmados y muy contentos con la elección realizada. . Quizá no sea para todo el mundo, pero los preparamos con mucha antelación, con jornadas ad hoc en el bosque y varias entrevistas. Son ellos, ahora, los que nos manejan allí. campaña de fondos comprar una tienda india como nuevo refugio, tras la nevada de hace unas semanas que destruyó la tienda de campaña utilizada hasta ese momento. ¡Están a la vanguardia, por lo tanto, y nos sentimos honrados de haberlos encontrado!
¿Por qué un padre debería ir a un jardín de infancia en el bosque en lugar de a una escuela "tradicional"?
Un padre elige la guardería en el bosque porque quiere que su hijo reconozca y respete los árboles, que se eche en el césped todo lo que necesite, que no lo obliguen a aprender cosas que no le interesan, que coma lo que sabe es bueno para él, preparado con amor, para desarrollar sus habilidades físicas, de carácter y mentales. Eligen el bosque para estar al aire libre y así enfermar menos, porque saben que van a estar muchas horas, días, meses, encerrados entre 4 paredes y piensan que es demasiado pronto e innecesario. Lo eligen por muchas razones, pero básicamente, para ser felices.
¿Puedes contarnos la anécdota más divertida que viviste con los niños? ¿Y lo que más te conmovió?
Nos reímos mucho (obviamente a escondidas de los niños) cuando dos niños jugaban con trozos de calabaza. Uno golpea accidentalmente la cabeza de su amigo, quien siente el golpe, se enfada y empieza a llorar. El otro niño entonces, preocupado, le pide disculpas, agitado, le dice que no quería y para demostrarlo también le da un golpe en la frente. Pero golpea demasiado fuerte y empieza a llorar también... haciendo que su amigo se eche a reír, y vuelven felices a jugar juntos.
Los episodios de colaboración me impactan mucho; mover una piedra pesada, encontrar una forma efectiva de cruzar un arroyo, abrir la mochila. Una cosa que estamos notando mucho en este primer período de actividad es el descubrimiento de los propios límites. Un niño en particular, viene de un contexto muy urbano, nunca ha tenido la oportunidad de experimentarse mucho y aquí, para seguir el ritmo de los mayores, trepa trepa, trepa árboles y se pone a prueba mucho. Los primeros días no sabía moverse en el contexto natural, pero se dedicó mucho a estas actividades, que inevitablemente lo ponían muy nervioso, pero insistía e insistía e insistía. El primer período después de un tiempo se dio por vencido, enojado, alegando ser pequeño. Solo, sin embargo, con el tiempo, encontró las habilidades para tener éxito en sus hazañas y nunca olvidaré su sonrisa de suficiencia y su grito liberador desde los primeros picos alcanzados. Ahora sube sin problemas, como una araña, lleno de autoestima y en busca de nuevas metas.
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Ya hay numerosas escuelas en el bosque, desde la guardería hasta la escuela primaria, desde la montaña hasta el mar pero cada vez haría falta más, ¿no crees?
francesca mancuso
