O que acontece com os cérebros das crianças com dislexia quando leem, eu estudo

    Não é fácil marcar os sons para crianças com dislexia. Neurocientistas cognitivos descobriram a causa do déficit

    Não guarde o abacate assim: é perigoso

    Não é fácil marcar os sons para crianças com dislexia. Neurocientistas cognitivos, usando ressonância magnética, descobriram um déficit biológico para jovens leitores que aprendem a soletrar palavras.





    Durante anos, professores de ensino fundamental competentes e educados junto com os pais com as melhores intenções repetiam aos pequenos que se aproximavam da leitura para soletrar o que leem bem.

    Mas e se uma criança não puder? E se algo no cérebro da criança estiver bloqueando seus esforços para cumprir esse comando aparentemente simples? 

    Um estudo conduzido por neurocientistas cognitivos do Brain and Mind Institute analisou o cérebro de crianças usando ressonância magnética e encontrou uma deficiência biológica que em alguns pequenos prejudica sua capacidade de soletrar palavras. De fato, o que havia sido hipotetizado por algum tempo foi confirmado.

    Agora temos uma compreensão muito maior de como a estrutura de um cérebro em crescimento se reflete no desenvolvimento das habilidades de uma criança nas áreas de leitura, linguagem, matemática - explica. Marc Joanisse, autor do estudo. - Claro que cada criança é única, mas agora sabemos o que acontece com a maioria das crianças com deficiência de leitura. Uma solução poderia ser um treinamento 'um para um' na ortografia de palavras: observou-se que abordagens mistas ou de três impulsos (um método muito comum que envolve a combinação de semântica, sintática e símbolos para permitir que os jovens leitores identifiquem palavras ) são ineficazes para ajudar as crianças a aprender a ler - ainda mais se trabalhar com crianças com dificuldades.

    O que acontece com os cérebros das crianças com dislexia quando leem, eu estudo

    @Science Direct

    O estudo destacou como as crianças usam uma ampla rede de áreas do cérebro para poder ler: enquanto os educadores tentam quebrar as habilidades necessárias para a leitura (memória, linguagem, atenção, visão ...), aprender a ler requer coordenação sinérgica. eles. Depois de observar o cérebro das crianças com ressonância magnética, os pesquisadores analisaram a complexa estrutura cerebral e compararam os dados coletados a partir da observação de vários jovens leitores.



    Entender como o cérebro funciona é fundamental para ajudar crianças com distúrbios como a dislexia – embora ainda haja muito trabalho a ser feito para repensar o ensino utilizado até então e introduzir novas metodologias de ensino mais funcionais.

    Graças a este estudo pudemos compreender o que está por trás de um déficit de leitura: crianças com dislexia têm dificuldades específicas de aprendizagem emassociar letras a sons e, consequentemente, têm dificuldade em soletrar as palavras que lêem.

    Fonte: Science Direct

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