Qu'arrive-t-il au cerveau des enfants dyslexiques quand ils lisent, j'étudie

Il n'est pas facile de marquer les sons pour les enfants dyslexiques. Des neuroscientifiques cognitifs ont découvert la cause du déficit

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Il n'est pas facile de marquer les sons pour les enfants dyslexiques. Les neuroscientifiques cognitifs, utilisant l'imagerie par résonance magnétique, ont découvert un déficit biologique chez les jeunes lecteurs qui apprennent à épeler des mots.

Pendant des années, des enseignants du primaire compétents et éduqués ainsi que des parents avec les meilleures intentions ont répété aux petits qui s'approchaient de la lecture d'épeler ce qu'ils lisaient bien.

Mais que se passe-t-il si un enfant ne peut pas? Que se passe-t-il si quelque chose dans le cerveau de l'enfant bloque ses efforts pour exécuter cette commande apparemment simple ? 

Une étude menée par des neuroscientifiques cognitifs du Brain and Mind Institute a examiné le cerveau des enfants à l'aide de l'imagerie par résonance magnétique et a découvert une déficience biologique qui, chez certains petits, altère leur capacité à épeler des mots. En fait, ce qui avait été supposé pendant un certain temps s'est confirmé.

Nous comprenons maintenant beaucoup mieux comment la structure d'un cerveau en croissance se reflète dans le développement des compétences d'un enfant dans les domaines de la lecture, du langage et des mathématiques - explique-t-il. Marc Joanisse, auteur de l'étude. - Bien sûr, chaque enfant est unique, mais nous savons maintenant ce qui arrive à la majorité des enfants ayant des troubles de lecture. Une solution pourrait être une formation « individuelle » à l'orthographe des mots : il a été observé que les approches mixtes ou à trois impulsions (une méthode très courante qui implique la combinaison de la sémantique, de la syntaxe et des symboles pour permettre aux jeunes lecteurs d'identifier les mots ) sont inefficaces pour aider les enfants à apprendre à lire - encore plus si vous travaillez avec des enfants en difficulté.

@Science Direct

L'étude a mis en évidence comment les enfants utilisent un large réseau d'aires cérébrales pour pouvoir lire : alors que les éducateurs tentent de décomposer les compétences nécessaires à la lecture (mémoire, langage, attention, vue...), apprendre à lire nécessite une coordination synergique entre leur. Après avoir observé le cerveau des enfants par IRM, les chercheurs ont analysé la structure complexe du cerveau et comparé les données recueillies à partir de l'observation de divers jeunes lecteurs.

Comprendre le fonctionnement du cerveau est essentiel pour aider les enfants souffrant de troubles tels que la dyslexie - même s'il reste encore beaucoup de travail à faire pour repenser l'enseignement utilisé jusqu'à présent et introduire de nouvelles méthodologies d'enseignement plus fonctionnelles.

Grâce à cette étude, nous avons pu comprendre ce qui se cache derrière un déficit de lecture : les enfants dyslexiques ont des difficultés d'apprentissage spécifiques enassocier des lettres à des sons et, par conséquent, ils ont du mal à épeler les mots qu'ils lisent.

Police : Science Direct

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